习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上的重要讲话中强调，“要抓好人才队伍这个关键，大力实施人才强校战略”。班主任作为连接广大学员的重要纽带和前沿窗口，是党校人才队伍的重要组成部分。株洲市委党校（株洲市行政学院）自开展班主任队伍专项建设以来，多举措推进、创新性融合，高质量助推新时代干部教育培训新发展。

聚焦“三个转变”，立规矩、强队伍

出台一整套制度，从“不愿当”到“必须当”。积极探索班主任日常工作考核和评价机制，出台《班主任工作管理办法》《班主任工作内容清单》，建立班主任谈心谈话制度，并从班主任培养、选拔、职责、管理、考核等方面作出具体规定，切实补足班主任队伍结构不优、后备力量不足的问题。同时，明确提出班主任“三个必须当”的刚性要求，即四级调研员及以下职务的行政人员“必须当”，50周岁以下、副教授职称及以下专职教师“必须当”，以及新入职的教师及行政人员也“必须当”。

做好一揽子规划，从“临时当”到“计划当”。提升班主任队伍建设的标准，将班主任带班能力作为教职工必备素质加以重视，打破原有专职班主任格局，探索构建“主班主任+副班主任”协同工作新模式，结合干部教育培训新特点，遵循“个人申请、组织安排、专兼结合、动态调整”原则，实现班主任配备由部门临时组建到以学年为单位统筹安排的转变，不断提升班主任年轻化、专业化、规范化水平。自2023年11月《班主任工作管理办法》实施以来，新增专职班主任2人，选派专兼职班主任63人次，选任人数和覆盖面均创历年之最。

创新一系列方法，从“被动当”到“当得好”。创新激励举措，实现用人导向向班主任队伍倾斜，将班主任任职经历纳入教职工职务职级晋升考量范畴，连续两年选拔18名班主任赴浙江大学、厦门大学等地学习先进带班经验，提升班主任履职本领和实务能力。同时，将班主任打造成集学员管理“服务端”、教学需求“中转站”、教研安排“调适器”等多重角色于一体的综合型管理者，切实激发教职工“愿意当班主任”的热情，调动全体教职工踊跃参与班主任工作的积极性。

着眼“三种关系”，拓职能、出实效

着眼“教与学”的关系，促教学相长、学学相长。充分发挥班主任的支点和杠杆作用，有效整合教师与学员的资源，持续发挥班主任“促学”“促教”“促研”功能。将班主任纳入教学主体，针对学员不同特点，在学制周期、课程设计等方面提出针对性建议，增强教学实效；同时，将班主任纳入科研资政体系，以重大课题为导向，创新学员参与决策咨询的机制，鼓励学员围绕党委政府中心工作撰写高质量咨政报告。同时，注重发挥学员学习主体作用，自行组织课前一首歌、课间一支操、课后一讲评的“三个一”机制，通过开展微课堂分享、“翻转班会”“学员讲坛”等，使不同岗位、不同地域、不同经历的干部在党校学习期间充分展示、取长补短、共同提高。

着眼“老与新”的关系，促交棒迭代、素能提升。坚持典型引领，评选年度“明星班主任”“优秀班主任”，定期召开班主任团队碰头会、任职经验交流会等，共同探讨全封闭管理背景下带班新模式，分享优秀带班经验，激发年轻班主任带班活力，助推行政干部由单一领域的业务能手向“一专多能”的全能型干部发展，助推教师从单纯讲授型的培训者向兼具讲授型、管理型双重角色的培训师转变。建立班主任准入和退出机制，组建班主任动态管理库，坚持能进能退、动态调整，自建库以来共调整20余人次，实现年龄结构、知识架构、实践经验等差异性互补、迭代式更新，班主任年龄结构从“60+70+80”向“80+90+00”逐步转变。

着眼“管与服”的关系，促管理创新、服务升级。解决班主任带班中存在的“重服务轻管理”问题，坚持把严管挺在前面，做好精细化服务工作，引导学员快速实现“两个清零”“三个转变”。强化细节意识和补位意识，做好课堂的“凤头”和“豹尾”工作，用心用情为学员在校学习培训生活提供便利，做到管理有尺度，服务有温度。积极推动班级管理方式创新，主动探索异地办班新模式，以中青班、县干班为试点，与江西萍乡市委党校采取学员混编模式开展联合培训，两地学员同吃同住同学习同调研，班主任全程跟班管理，实现两地班主任同岗交流、差异互补，为“交换式”异地融合教学提质赋能。

对标“三种学风”，树形象、强引领

扬学习之风，克服本领恐慌。把班主任素能建设作为一项长期工程来抓，通过与学员“共学”“共食”“共话”，实现与学员学习“同步”，对话“同频”，工作“同向”。组织沉浸式学习研讨，确保班主任作为学习主体，全程参与跟班学习、研讨交流，并采用“集中+自学”“线上+线下”等方式，设立读书兴趣小组坚持“每周一学”，力求在学习上领先一步、深入一层；同时，开展沉浸式调研实践活动，以“实训课堂”为平台，与学员共同走出教室“小课堂”，走进社会“大课堂”，旨在有效解决培训学用脱节、针对性不强等问题，努力消除本领恐慌，持续适应新时代干部教育培训的新要求和新特点。

扬朴素之风，涵养坚强党性。加强班主任党性修养，规范班主任行为，深入开展理想信念、党的宗旨、“四史”、革命传统、中华民族传统美德、党风廉政等教育，积极引领学员传承和发扬艰苦朴素的良好作风。创新班务活动开展形式，实施“班主任+临时党支部”双线管理模式，充分发挥党支部、班委会自主管理作用，推动“他律”向“自律”转变。坚持把党性教育贯穿学员管理全过程，把学员接受党性教育、提升党性修养作为重中之重，引导学员到基层治理一线去、到企业发展前沿阵地去、到株洲本土红色文化教育基地去，感悟精神伟力，参与社会实践，以党性教育“小切口”推动学员主观世界“大改造”。

扬清朗之风，强化正向引领。重点加强“开班前”“培训中”“结业后”三个关键时期的班风学风建设，完善入学教育、签订入学承诺书、强化日常党性锻炼等管理制度，建立与学员常态化谈心谈话机制，构建集学员互评、班支两委综评、班主任点评于一体的班级点评体系，促进学员在结束学习回到单位后保持常态化述学习惯，全面强化从培训开始到结束的全过程、全链条管理机制。同时，充分发挥班主任“学为人师，行为世范”的示范作用，规范班主任与学员交往行为，坚持“亲”“清”原则，把不吃请、不请吃作为一条铁律来抓，做到与学员亲近而不亲昵、规矩而不逾矩。强化在校主体班班与班之间、教职工与主体班之间的沟通交流，组织气排球、篮球、乒乓球、拔河比赛等，增强班级凝聚力，涵养风清气正的清朗校风。

来源：红麓 作者：易雅荣 【株洲市委党校（株洲市行政学院）】