编者按：《学习时报》2024年3月29日刊发湖南省委党校（行政学院）科研部副主任吴永孝的文章《强化科研支撑 服务基本培训》，红麓公众号现予以转载，以飨读者。

贯彻落实全国党校（行政学院）校长（院长）会议精神，高质量完成基本培训任务，应聚焦干部教育培训主题，深化规律研究、突出学术评价、推进教研融合、强化系统联动，充分发挥科研基础支撑作用。

深化规律研究。深化干部教育规律研究是推动干部教育培训高质量发展的应有之义，是落实基本培训任务的必然要求。《干部教育培训工作条例》明确指出：干部教育培训工作应当遵循干部成长规律和干部教育培训规律，推进干部教育培训理论创新、实践创新、制度创新。一是组建专业团队。根据干部教育培训新形势新任务新要求，适时组建专业研究机构、设置专门研究岗位，整合研究力量，打造一支专业研究团队，鼓励和支持团队开展干部教育研究。二是培育专业学科。做好干部教育学科发展规划，重点聚焦党校教育规律、干部成长规律，加强专业化的理论与实践研究，为构建干部教育学自主知识体系提供价值遵循和思想引领。三是拓宽专业平台。通过探索创办干部教育研究类学术期刊等工作，拓宽干部教育研究专业平台。可在已有学术期刊上开设干部教育研究专栏；可组建干部教育学科一级或二级学会，定期举行相关主题的学术会议，深化研讨交流。

突出学术评价。高水平师资库和高质量课程库是完成基本培训任务的关键所在。建设高水平师资库和高质量课程库必须严格准入条件及程序，其中学术评价是重要标准。建立健全科研管理部门对课程库课程的学术评价机制，凡入库课程必须通过科研含量审核，总的来说应把好“三关”：成果支撑评价关。完善科研咨询评价体系和量化计分标准，统筹考量课程所依托的论文、课题、著作、咨政等各类科研成果的基本分值。同行专家评审关。邀请学科领域专家匿名评审课程，客观公正考量教师的专业能力、课程内容的理论逻辑等。学术委员评议关。充分发挥学术委员会作用，通过学术委员集体评议，综合评价教师学术水平和所授课程的科研含量，激励引导教师务实做学问、做务实学问。

推进教研融合。做好基本培训，要求推进教学培训、科学研究融合发展。坚持教研咨一体化推进，将更多调研成果、科研成果转化为教学资源，推动教学和科研共同提高。一是注重课题与专题互转。科研课题需聚焦理论教育、党性教育和履职能力培训，推进科研课题和教学专题转化融合、相互促进。二是注重科研成果与教材互补。健全科研成果与教材讲稿的相互补充机制，比如围绕干部教育出版党校好文章等丛书，编写理论宣传读物进教材进课堂，定期汇编党校系统优秀讲稿等。三是注重研讨与交流互动。定期举办教学科研交流研讨、学员论坛、集体备课等活动，及时发现并研究解决教学科研实践过程中的突出问题。

强化系统联动。落实基本培训任务，应强化系统观念，统筹教学科研资源，一体推进。以调研基地、协作机制、课题攻关、学术交流等为抓手，全面提升党校系统科研支撑能力。一是联合选建教研基地。根据教学科研工作需要，有针对性地建立一批调研基地，健全蹲点调研制度，组织教师开展深入调研。调研基地可设在市、县党校或基层政府部门。二是联合组建智库联盟。整合党校系统研究力量，组建由各级党校教师共同参与的党校系统科研智库联盟，推动党校系统教学科研资源上下联动，实现平台共建、资源共享、优势互补、人才共育。三是联合开展课题研究。坚持需求牵引和问题导向，聚焦党委政府重大决策部署、社会热点难点问题，聚焦干部教育培训需要，每年列出社会调研课题、协作攻关课题等，有针对性地开展理论研究对策研究。